区县活动中心的学生科技社团作为区域校外科技教育的重要组成部分，在培养学生科技素养，提升学生创新实践能力方面发挥着积极作用。以静安为例，近年来，活动中心学生科技社团在科普教育、科技竞赛、科技实践活动中取得了一些成绩，但还存在着一些问题，如：科技社团学员存在流动性和随意性；科技社团开展活动缺乏学术性和创新性；科技社团发展缺乏有效的评价与激励；学生科技社团活动管理水平不高等等。为了更好地规范管理学生科技社团活动，推动学生科技社团内涵发展，笔者提出了以下一些管理改善的对策和建议。

一、鼓励和创建科技社团品牌项目

科技社团特色品牌项目建立对于社团产生的效应和影响是非常大的。通过创建品牌项目，激发和树立品牌意识，鼓励和创新活动特色，以活动特色来创建项目品牌，促进科技社团走特色和品牌建设之路。

首先，科技教师要树立品牌项目的意识。科技社团品牌项目的建立，需要科技教师有主动发展和建设的意识，主动思考和谋划活动项目的内容和形式，寻找符合自身专业特长并有能力创建特色活动的切入点，并以此作为突破口进行创新与实践。

其次，从项目的建立到形成特色品牌，科技社团的活动需要有创新性和前瞻性。社团活动的内容应该是学科较为前沿的领域，活动过程要注重培养学生的创新思维和探究能力，活动的形式要灵活多样，要尽可能地满足学员个性化的学习需求，特别是对一些创新潜质突出的学员要给予重点指导和培育。另外，教师在专业发展方面要善于学习新知识和新技术，要具备学科领先的前瞻意识和独特的发展理念，与学员一起共同经营和打造科技社团活动的特色品牌。

第三，发挥教研组的学科优势和团队合力来打造品牌项目。科技特色品牌项目的建立，需要充分发挥教研组的学科优势和团队合力。笔者认为，可以尝试项目负责制的活动指导模式，指导教师可以由区学科带头人、校学科带头人或者学科高级教师来担任，也可以外聘市级学科专家来领衔指导活动项目，各科技教师参与协助指导。这样的组织模式可以避免单打独斗，社团的资源可以充分地整合利用，可以最大限度地发挥教研组的学科优势和团队合力，也更易于打造团队的特色品牌活动。

二、重视和建立科技特长生选拔推荐机制

有研究者认为，对一部分科技特长生而言, 学校要为他们的特长发展提供良好的学习环境, 搭建展示特长的平台, 鼓励他们脱颖而出。对于取得优异成果的科技特长生, 学校要制定政策, 在高校自主招生推荐、高考加分等方面给予一定的优惠。因此，活动中心科技社团不但要搞好社团的教育教学活动，更要加强科技特长生的培育工作，积极地为科技特长生创造机会，让他们参加各种科技竞赛、社团展示、科技展演、创新实践活动等等，让他们去获得成功的体验。另外，应在制度层面形成科技特长生的选拔和推荐机制，营造共同关心、培养、鼓励科技特长生持续发展的氛围，为科技特长生的成长和成才创造良好的条件。

首先，要重视技特长生的选拔和推荐工作。区教育局行政职能部门应该对科技特长生的选拔和推荐给予关注和支持。特别是在科技特长生的招生条件、招录流程、特长测试、选拔推荐等方面，区教育局职能部门应和中心、学校展开深入研究，形成公开、公平和公正的招录管理办法，在中心和学校之间、学校和学校之间形成比较顺畅的选拔、推荐、发展和衔接的机制，共同锻造科技特长生选拔和推荐工作的合力。

其次，建立科技特长生的选拔和推荐机制。笔者建议，可以先设定科技特长生推荐报名资格条件，如：招生的年段、科技专长的要求、科技获奖等第的认定等等。招收科技特长生的学校主管部门根据学生提交的申报材料进行认真审核，并组织科技特长生参加科学素养的综合测试和专业特长的技能测试，包括实验能力、动手能力、研究能力等。笔者认为，科技特长生的选拔和推荐机制的建立，可以在更高层次上体现公正、合理和科学的人才培养导向，又可以使科技特长生的特长得以持续地发展和提升，为社会培养更多的高素质创新性人才打下坚实的基础。

三、优化和完善科技社团的准入与退出制度

优化和完善各类学生社团的准入和退出机制，可以使社团的建设和发展更为规范化和有序化。在科技社团的日常管理中，为了能更合理地配置活动中心的科技教育资源，发挥科技教师的专业特长和工作积极性，满足不同层次科技教师的工作需要，提升科技教育的成效，活动中心可以尝试建立科技社团的准入与退出制度。

首先，应严格科技社团的准入制度。活动中心应让科技教师了解科技社团的活动定位和活动要求，严格把控科技社团的申报工作，对科技教师提交的社团活动申报材料进行认真审核和认定，明确准入标准和考核评价办法，促使科技教师熟悉社团活动的规章制度。对申报成功的科技社团，应最大限度地满足他们的活动需求，特别是在活动竞赛、教学科研、专业发展、展演活动、公开展示等方面给予人力、物力和财力等方面地大力支持和重点保障。另外，对于不符合申报条件或者由于各方面因素的影响，暂时不申报社团的科技教师，可以在不影响工作量的前提下，鼓励这些老师开设科技普及培训班。最大限度地保障不同层次科技教育活动的需求。

其次，建立科技社团的退出制度。每年对科技社团进行综合评估，评估可以以自评、互评和专家的评价相结合，定性和定量的评价相结合，社团活动的评价不仅要关注科技社团活动的成果，也要关注科技社团的活动过程，特别是关注科技社团一年来的发展变化。对一些活动开展不正常、活动成效低下的科技社团要严格执行社团退出的管理办法，只有这样才能保障科技社团的生机活力，促进科技社团工作的良性发展。

四、促进和推动科技社团活动多样性交流互动

笔者认为，要促进科技社团活动的生命力和持续发展，科技社团活动的多样性交流互动显得尤为重要。

首先，应加强科技社团之间的交流与合作。在科技社团活动中，不同社团科技教师之间可以借助教研组的平台，在活动、教学、科研、竞赛等方面进行专题研讨，对各科技社团活动中遇到的问题进行认真讨论和研究，交流和分享社团活动的好经验和好做法。科技社团之间还可以发挥教研组的学科优势和资源优势，共同构建学科团队的品牌和特色。另外，不同社团学员之间也应多一些交流与互动，既可以拓宽学员的知识和技能，又可以扩大学员的交往和增进友谊。

其次，活动中心与学校合作研究项目的普及与提高。活动中心可以尝试与学校联手合作，将普及培训下放到学校，扩大普及培训的参与面。对部分开展普及项目有困难的学校，中心还可以向这些学校提供相应的活动课程、师资培训和技术指导等服务，为学校的普及培训保驾护航。另外，活动中心科技社团学员的补充和梯队建设也需要得到学校的大力支持，一部分社团学员可以从学校的普及培训班中择优选取，在中心科技社团活动中给予精心的培育和辅导，充分发挥科技社团项目的提高效应。

第三，加强科技教师与家长的沟通与交流，扩大社团的关注度和支持度。家长是学生参加科技社团的主要支持者，他们对科技社团的支持度和满意度某种意义上决定了学生能否持续的参加科技社团活动。目前虽然有一定比例的学生家长趋于功利目的，让学生参加社团活动就是为了竞赛获奖、升学竞争。但是不可否认，也有许多家长就是让自己的孩子通过社团活动增长科学知识，培养科技兴趣，提高人际交往能力，增强自信心等。笔者认为，科技指导教师应该主动地与学生家长加强沟通与交流，平时的活动可以向家长开放，每年的社团活动成果展示可以邀请家长前来观摩。除此之外，科技教师还应该让家长了解每个学期社团活动的内容和具体安排，多为学生提供一些参观考察、科普讲座、创新实践的机会等等，不断提高家长对社团活动的知晓度、关注度和支持度，不断扩大科技社团活动的宣传力度，不断提升科技社团活动的影响力。

五、加强和优化科技社团管理的顶层设计

笔者认为，在科技社团活动发展和管理的过程中，活动中心领导可以优化在师资队伍建设、活动项目发展和社团运行管理等方面的宏观决策和管理智慧。

首先，尝试建立学科引领的首席名师机制。笔者认为，活动中心要在全市范围内打造有影响力的品牌科技项目，学科建设和队伍建设势在必行。中心领导可以充分发挥科技区学科带头人、校学科带头人和高级教师的资源和学科优势，引领和打造活动项目的品牌，促进学科和专业建设。可以尝试引入首席科技名师机制，创建科技名师工作室，组建项目学科团队。在科技名师的引领下集中力量打造学科的高度，带动学科教师团队的专业发展，锻造科技特长生队伍，凝聚和发挥团队的合力，共同创建项目品牌和项目团队。

其次，探索建立科技社团运行管理模式的新机制。笔者认为，在科技社团运行管理中，活动中心可以尝试探索建立以项目管理、绩效管理和对外合作交流为主轴的运行管理新模式。其一，探索建立项目管理新机制。项目管理的精髓是以最高效益执行项目。由于科技社团的竞赛、培训和活动等项目繁多、条线复杂，对活动中心的日常管理带来了比较大的挑战。为此，中心可以尝试以活动项目或竞赛项目为单位，统筹活动、培训和参赛，精心组织和科学管理，提供相应的人力、物力和财力等合理保障，探索建立项目管理制度并不断加以完善。其二，探索建立绩效管理新机制。活动中心科技社团的一大特点就是科技教师专业分布面较广，自主经营社团活动居多，社团活动横向可比性较弱。根据这个特点，中心可以尝试探索科技教师绩效管理的新举措，以责定岗，以责促绩，以绩定酬的管理和评价新模式。其三，探索建立对外合作交流新机制。活动中心在区域之间、市级、兄弟省市校外教育单位和高校科研院所开展广泛的交流与合作，走出去，请进来，开阔科技教师的视野，促进科技教师的专业交流和专业发展，推动社团活动项目的内涵发展，不断提升活动中心的科技工作水准。