头脑奥林匹克特色学校介绍——金童小学

（激发小学生智能潜力）

头脑奥林匹克活动是提高学生素质，激发学生智能潜力的一项很好的实践活动。我校在办学第三年（1995年）就决定把这项活动引入学校第二课堂，作为一项长期开展的教学内容。我们采取“走出去”“请进来”的办法，培养了师资力量。从1996年开始，每年组队参加头脑奥林匹克竞赛和擂台赛。

每年我校也积极参加头脑奥林匹克擂台赛，包括区的初赛和市的复赛，并多次获得区赛的第一名、市赛的金、银擂奖。

在开展头脑奥林匹克活动中，我们的做法主要有：

一、领导重视  持之以恒

校领导认为头脑奥林匹克活动是素质教育的一种有效形式，有利于激发学生的智能潜力，切合学校的办学宗旨，要求大力开展。没有师资，自己培养；没有经验，走出去学；要学生给学生，要时间给时间，要经费给经费。几年下来，学校逐步掌握了开展这项活动的一些规律，也积累起一些经验。

在开展头脑奥林匹克活动中，学校领导强调端正指导思想，把活动放在有否“激发学生智能潜力 ”这个层面上来思考。譬如参加比赛，会有个名次问题，但重要的是要体现激发学生智能潜力的效果。名次靠前了要总结经验，名次落后了更要总结经验、吸取教训，不埋怨，不气馁，只要在激发学生智能潜力上有所收获就要加以肯定。这保证了我校头脑奥林匹克活动健康持续发展。

二、全校师生  取得共识

要开展好头脑奥林匹克活动，既要有学生的积极参予，更要有全体教师及家长的支持。学校领导经常在各种场合以不同形式向老师们介绍头脑奥林匹克活动是怎么一会事，为什么要开展这项活动，要求老师关心、支持这一活动。几年来，全校老师都很关注学校头脑奥林匹克活动，教学任务再紧，也要鼓励学生脱课参加训练；对少数参训学生进行额外补课，没有怨言。

今年五月份曾组织四年级、五年级全体学生进行现场制作纸质滑坡车比赛。这次比赛有几个特点：⑴是历次单项参赛学生最多的，达240人；⑵有20多位，包括语、数、外、音、体、科常、信息等各科教师共同参预完成，三位教导全参加了；⑶组织严密，准备细致。进班的指导教师、赛场各岗位的教师，一一落实，并开了预备会。

在训练中我们还注意向家长宣传参加头脑奥林匹克活动的意义，对孩子成长的好处，争取家长们的支持。多年来，无论是在培训过程中，还是临比赛前后，我们的家长都能密切配合，督促孩子积极参加训练，不辞劳累早早送孩子来校，训练很晚再来接回家，为训练和参赛创造了条件。

三、不断深化  走进课堂

随着活动的不断开展，对头脑奥林匹克活动认识的逐步提高，学校领导决定把这一活动推向全体学生，从激发少数参训学生扩大到激发全校学生，使全体学生的智力都能得到开发。去年下半年开始，我们先在低年级试点，摸索如何在课堂上进行头脑奥林匹克活动的训练。训练内容？我们选语言类即兴题入手，比较好操作，也容易引发学生的兴趣。课程时间哪里来？多次研究后决定挤《生活与劳动》的部分课时。师资力量？对原有老师进行必要培训，同时由熟悉头脑奥林匹克活动的老师组成教研组，集体备课。通过试点，大家树立了信心，认为头脑奥林匹克活动完全可以进入小学课堂。今年上半年，全校各年级课表中都排出了“科技实验课”，其中就包括头脑奥林匹克活动。教材使用上海头脑奥林匹克协会编写的《头脑奥林匹克（小学版）》，另外学校还自编了一本《即兴题汇编》。派出两名教师参加市青少年科技教育中心组织的为期四个月的头脑奥林匹克师资培训。

与此同时，学校还着重尝试在低年级语文、数学教学中运用头脑奥林匹克提倡的扩散思维、善于联想、勇于创新、敢于独立思考的做法，激发学生智能潜力，加强学科教学，以达到头脑奥林匹克活动进课堂促进教学质量提高的双赢目标。学科老师积极响应，努力探索，获得了可喜开端。上学期结束时，一位班主任、一位数学老师在全体教师大会上汇报了各自的体会。

四、学生是活动主体

头脑奥林匹克活动强调培养人的创新精神，强调团队合作，强调独立解题，提倡节约利废等。我校在开展头脑奥林匹克活动中一直注重体现上述精神。历次参赛，我们强调由学生自己动脑筋，想点子，研定方案。学生是活动主体，老师只起启发、引导作用和后勤服务。例如，在《幻觉》赛题中，变出蛋糕、娃娃跳舞、快速变化外衣等等情节都是学生集思广益提出来的。道具制作中，我们坚持节约利废原则，要求学生就地取材，多利用废旧物资，实实在在，不求豪华。