杨会宝校长向与会人员汇报了长二分校的办学特色，汇报中他指出，学校中的教师和学生一直以来都是扮演者教与学的角色，在与课题组和胡站长对于“快乐活动日社团化课程”中“多元师资”的共同探索中，我们尝试了让学生上讲坛做“小先生”，教师退居课堂之下做组织者的新模式，希望通过这样的尝试发挥学生自主表达和展示的特长。

随后，来自农林大学的志愿者还带领了社团学生在学校自然角开展了“观察蚯蚓”的体验活动，孩子们在泥泞的土壤中寻找蚯蚓、观察蚯蚓，通过学习单的引导尝试了解蚯蚓的习性、特点和不同，孩子们也通过触摸这些小生灵而走近了自然，收获了城市中较匮乏的自然体验。

长二分校许多孩子的家长来自全国五湖四海各个地区，这些随迁子女来这里就读，其家庭特点也成为了每个孩子的“可爱”之处，学校利用不同家庭的职业特点和资源，先后邀请了家长志愿者尝试开展了包青团、包粽子等动手做活动，让孩子们在互动实践中体验快乐，收获“接地气”的知识和技能。在本次展示的4位“小先生”中，就有2位学生选择分享自己植物栽培方面的成功经验，这正反应了长二分校围绕“24节气”开展校本课程的影响力。

与会人员在观摩活动后齐聚一堂，就教师反串、小学生上讲坛做“小先生”和利用社会力量开展探究体验活动的观摩体验畅谈了自己的想法和建议。工作室及课题组的成员们聚焦“快乐活动日社团化课程”中的多元师资的实现途径进行了探讨，与社会资源、课程配送等相联系，探索一个学生感兴趣的社团化课程模式。

研讨中，教育行政部门、教科研室、高校教育专家、工作室的代表们也纷纷畅谈了此次观摩感受并提出了宝贵的意见和建议。

杨浦区教育局服务科科长余娟表示，长二分校因地制宜地策划体验活动，并能寻找资源、自我突破，根据学段特点开展“小学生上讲坛做小先生”的活动是一个好的尝试，是对孩子表达能力的锻炼。区教师进修学院科研室主任王白云认为“小先生”能够让学生通过自己表达激活思维和知识体系，同时，自然元素的引进校园也能扩展学生与世界的联系。她还建议将这样的模式和理念向基础课程和“大先生”进行移植。

上海师范大学教育技术系鲍贤清博士建议可将“小学生上讲坛做小先生”形成一定的持续机制来调动孩子们的表达积极性。华东师范大学开放教育学院王美博士从观摩中发现“小先生”特别会“教”，同时验证了让学生上讲坛做小先生这样的“同伴教育”具有很好的示范效果，同时，我们也必须明确这样的“小先生”并非教师的化身，不能用教师授课标准去评价“小先生”，其有着孩子自己的个性和内涵。此外，也需要对“大先生”在活动中的角色和功能定位做进一步的思考。

杨浦少科站胡建民站长也对这次的活动谈了自己的看法：“ 我们今天活动意在要确立让孩子有真实的自我，是因为我们的教育许多地方是丢掉了育人根本。如今学校似乎习惯了流水线上培育孩子这一基本方式，班级是车间，学生则是学校应对各种以分数为标志的考核机器运作下被批量生产的“试卷零件”。教育成了生产模式，至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否有趣，是否快乐，很少有人去想，去搭建平台，今天教育生态下如何去改变？我想让课题组校领导和老师回到每周”小学生快乐活动日”的本源，让每个孩子都有机会上讲坛，秀秀自我，感动同伴，感动教师。在今天这次“小学生上讲坛”这个“快乐活动日”的课题组项目展示中，我最想探索的是能有个鼓励孩子真实展示自我、做“真人”，并且能够形成同伴间相互欣赏这样特别的校内时空。”

最后，胡建民站长还透露，少科站与工作室的成员学校一起，拟计划争取能借年底杨浦区创智季之际，开展八所学校跨校际的小学生上讲坛做“小先生”特色活动展示，希望各校不断摸索，结合各自的特点和机制，进一步挖掘能够展示小学生自我的实现方式，创造出好的经验和做法，让有一技之长的孩子们能够敢于在讲坛上表达，善于分享，在同伴中营造积极健康的兴趣活动氛围。