凭借《儿童创想课程构建的校本研究》成为国家校本课程第一批推进项目的常州市武进区星河小学，该小学在儿童创想教育中的创新做法已有许多好的成熟经验值得研究学习。11月26日，来自上海市杨浦区胡建民校长工作室的部分成员慕名前往了武进区星河小学取经学习，为工作室已开展的《“快乐活动拓展日”实现途径》的课题吸取该校可借鉴的成功经验。

常州市武进区星河小学是一所以“儿童为主体”、“创想为中心”的优质学校。在此次的交流中，星河小学副校长钟桂芳向工作室的校长们作了《儿童创想课程构建的校本研究》主题交流，阐述了儿童创想课程是一门以呵护好奇心、培养想象力和创造能力为目标的校本课程。钟校长还结合课题实际从为何建、建什么、怎样建三个方面作了详细介绍，并带领工作室一行参观了学校的资源教室、社团室、特色场馆等教育教学一线特色场地。星河小学从硬件上为儿童创建了一个个“科技馆”，让孩子在馆内实践体验科技，激发想象力和好奇心，在快乐活动的过程中收获创造潜力。软件上设计了“角落课程”、“苹果课程”、“晨光爸爸”等趣味课程让孩子们从无形中发挥创造潜能。

从该学校的成功做法中，校长工作室联想到了已开展的杨浦“快乐拓展活动日”社团化课程体系的建设，成员们纷纷觉得双方理念上相通，都强调在硬件、软件和时空上努力给予学生更多的创想平台，但星河小学已有了成功的实践和收获值得学习。校长工作室主持人胡建民与星河小学的领导也简单介绍了杨浦区“快乐活动拓展日”的做法。

胡建民校长工作室成员是由杨浦区部分小学书记、副校长等人员组成，旨在联合校内外课程教育的优势，更好地建构“快乐活动拓展日”的社团化活动课程体系。因此，胡建民校长工作室部分成员又前往了武进区青少年活动中心，在中心主任谢焕明的带领下参观了各大特色教室，互相分享交流校外教育的活动经验，其科技与艺术相结合的一些特色做法对我们也有所启示。谢主任表示希望有机会也能来上海杨浦区少科站考察。

本次参观考察，让校长工作室的部分成员们领略了外省市校内外教育机构的成功实践经验，也从中深受启发，对如何搞好学校的社团建设和校本课程社团化运用的"二次开发"具有一定的推进作用。

观后点赞短语

星河小学不但从软硬件上让我们见识了许多学生创想空间上的成功做法，并充分挖掘了学生自主发展的渠道，也保证了学生创想活动的时空。我从该校成功的实践中体会到学校在以课程为主的同时，应该充分注重学生的自主活动的时空安排，让活动成为课程的重要调节器。只有留给学生一定的自主即兴探究和有益活动的时空，才可防止在“一切皆课程”口号下的学校教育教学安排上的“满堂灌”。

杭一小学书记 张洁

课程成就学校，课程成就学生。常州星河小学的创想课程，为学生的发展提供了无限的空间，让学生的创想成了无限的可能。

开二小学副校长 晏春芬

星河将教育视野定位于“学校”“家庭”“社区”三方合力，共同成立FSC联合会，落实学校儿童创想社区基地，建构儿童校外课程基地的物化网点，建立稳定的合作机制，按照学校七大学院课程结构展开。课程建设很有前瞻性，值得我们学习。

民星路小学副校长 李雯

星河小学致力于“办一所人人有好奇心、个有创造力的创想学校”，以培养儿童的好奇心、想象力、创造力”为核心，以课程为载体，为每一个孩子设立丰富多彩的课程。星河的创想教育走在前沿，并不断向教育的深处漫溯。

齐一小学校长助理 王隽

星河小学，一所让课程说话的学校，努力追求让孩子的奇思妙想成为可能。课程理念的构想，课程规划的构建，课程实施的探索，课程环境的打造，让创想课程成为星河小学的文化。

杨浦少科站副站长 周建军

星河小学争做“小先生”已进入了他们的课程实施中，从他们所写的点滴体会可以看到，有一技之长的学生是多么珍惜做“小先生”的机会，这不仅让“小先生”们从中收获了成就感，同时对他们自己也有很大的助进。

杨浦少科站站长助理 王珏

课程承载着学校的文化，传递着学校的育人理念。常州星河小学以核心素养培育为指向的创想课程建设，从硬件环境、组织管理，内涵提升三个层面入手，整体且有效地营建起“创想”校园文化氛围，为学生综合素养的提升铺设了阶梯，值得校内外教育借鉴学习。

杨浦少科站站长 胡建民