近期，《少年宫教育课程建设研究》课题开题评审会暨华东地区少年宫教师科研工作研修活动在上海中福会少年宫召开。来自华东地区46家少年宫、126名与会人员观摩了华东青少年教育研究与发展中心承担的中国福利会会级重点课题《少年宫教育课程建设研究》系列课题的开题评审会，并在之后的讲座上，围绕“一线教师如何参与科研”的主题，对少年宫教育科研活动的规范化、专业化、可持续发展进行了探讨。

《少年宫教育课程建设研究》系列课题是由华东青少年教育研究与发展中心、中国福利会少年宫发起，并牵头各地有志于共同研究的单位共同开展的华东地区区域课题。课题旨在通过研究，明确少年宫教育课程发展的独特经验与主要问题，并在课程建设上为少年宫教育的教学与管理提供新的生长点；课题的研究价值在于从理论上，强化少年宫等校外教育机构课程建设的理论基础；从实践应用上，为少年宫课程建设提供实用技术和案例参考。评审会由原中国福利会副主席、党组副书记、秘书长，华东青少年教育研究与发展中心理事长艾柏英主持，由清华大学谢维和教授、首都师范大学康丽颖教授、华东师范大学吴刚平教授，以及中福会少年宫主任陈白桦老师和校外教育特级教师王颂赞老师担任专家评审。课题组负责人张昱瑾、程宏强、吴剑清、林斌老师分别作了各自课题的开题报告。 

评审专家对总课题和三个配套课题的选题与研究方式予以了充分的肯定，认为是成熟的开题。同时对后续的研究进行了具体的指导。王颂赞老师基于自己在一线从事教学工作多年的实际经验出发，提出少年宫课程的最大特点是可选择性；要点燃学生的想象力；唤醒学生的好奇；建议课程类型分为任务驱动、好奇探究、课题项目三类。

陈白桦主任通过自己多年的教学和管理经验，认为《少年宫教育课程建设研究》系列课题研究抓住了突破当前少年宫教育发展瓶颈的关键点——课程建设。希望课题的研究能为校外教育少年宫教育行业规范的形成、行业标准的制定作出贡献；希望研究到坚持到教育教学一线中去调研；成果既要有前瞻性，又要能符合少年宫实际需要。吴刚平教授建议研究中要强化校外教育的独特性、强化活动的规划与设计、加强操作上的分类思想；课题研究成果中的指导手册可由七个要素：背景、目标、结构、资源、实施、管理、评价来组成。

康丽颖教授认为在研究中即要坚持校外教育的自觉，又要摆脱对工作路径的依赖，也要注意与学校课程的区别；需要将工作逻辑和研究相统一；对现有课程的分类必须考虑到在课程建设当中如何进行层级递进。谢维和教授提出在课题的核心概念中增加“少年宫教育课程”的概念，并逐步形成一系列少年宫教育的概念与符号，使少年宫教育名正言顺；他指出少年宫教育课程建设的原则可以有半结构性原则、入门性原则、隐性原则、内外结合（家庭参与）原则；建议少年宫教育课程分类时，可以根据学生需求和特点进行分类，如参照杜威的儿童本能的四种兴趣分为：交流和交谈的兴趣——交流类课程、制作和建造的兴趣——制作类课程、探究和发现的兴趣——探究类课程、艺术和表现的兴趣——艺术类课程；希望课程评价以是否满足儿童好奇心、是否适应满足社会发展要求、是否满足儿童自我肯定的需求为原则。专家的精彩点评切中要害，为研究课题的后续研究提供了宝贵意见。专家不仅仅就《少年宫教育课程建设研究》课题进行了点评，更是引申开来，深入浅出地讲解了许多教育科学研究时可供使用的分析框架，使得在座观摩的代表们收获颇丰。

在第二环节的研修活动中，由中国福利会事业发展与研究部沈媛媛老师、中国福利会少年宫科研部的陈杨老师，分别为与会人员作了关于课题工作开展和科研工作开展方法的讲座。为一线教师如何在实际工作中开展科研活动提供了切实有效的建议与方法。与会代表也积极提问互动，分享自己的心得体会。

一天的研修活动，大家通过充分了解课题研究的方法，共同观摩规范的学术课题研究，也为今后在实践中进一步推进校外教育的科研活动奠定了良好的基础。

       宝山区少年宫相当重视本次研修活动，由科研分管刘熔钧副主任牵头，宋婧宇主任和沙林芬书记亲自带领包括教务、科研、师训、艺教部、活动部负责老师以及骨干教师代表近十位老师参加了研修。一天的研修活动紧凑而热烈，信息量很大。专家们旁征博引，高屋建瓴，与会人员积极内化，都对今后工作有了更强烈的使命感和责任感。3月14日，科研师训室组织了全宫老师进行了专题宣讲与学习。会上科研员周晶老师代表参会人员做了交流发言。

众所周知，今年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》教体艺[2014]1号文件和《上海市“青少年艺术教育彩虹行动计划”实施意见》刚刚下发，3月伊始，《中国教育报》连续两天在头版登载有关少年宫校外教育的“前世今生”，各界人士纷纷“把脉少年宫”，共同探讨少年宫校外教育的发展。这在少年宫60多年建设发展过程中实不多见。足见当下对于校外教育的重视程度。长期从事少年宫研究的专家学者认为，少年宫等公办校外教育机构应发挥学校所不具备的特色优势，在促进学生发展的多样性和差异性的实现路径上，进行合作和互补。少年宫校外教育应该加大政府投入扶持力度，确保少年宫的公益性，进一步理顺管理体制，发挥好校外教育主阵地作用，很好的加强与学校教育有效衔接，消除同质化和“两张皮”， 明确各自功能，建立有效运行的机制。既体现教育均衡，又满足各层级学生多样与差异化的发展需求，让更多少年儿童受益。

我们认为，当下教育的现代性形成了一种“拼贴画”效应，形成学科的合作与渗透，最终指向发展学生“素质”上来整合各种资源。少年宫目前已有多位教师积极参与到少年宫综合课程建设项目中，同时陆续加入到了区级教师共享课程申报队伍中来。两年来，少年宫科研文章实现市级刊物发表零的突破以后，已有十多位老师近二十篇教育教学研究文章先后获市级评比等第奖。近十篇文章在各级刊物上陆续发表与刊登。师训三年规划正紧锣密鼓，稳步推进。环境逐步净化，教师的理论与专业专注力逐渐加强。目前，我区艺术教育的政策环境与形势一片大好。相信，我区少年宫校外教育有全体教职员工的齐心协力，通力合作，共同努力，一定能续写崭新的华美篇章。