“学习科学”兴起于上世纪八十年代末，它是由生物科学和教育学交叉而形成的研究学习领域问题的跨学科研究。2014年3月1日至6日，由经济合作与发展组织（OECD）、美国国家科学基金会（NSF）、联合国教科文组织（UNESCO）、香港大学、上海师范大学、华东师范大学联合举办的“学习科学国际大会”在华东师范大学举行。大会分为“学习科学新进展研讨会”、“关于学习科学的对话”、“学习科学与教育创新国际论坛”三个部分。就学习科学研究的进一步发展及如何推动教育政策和实践的变革进行广泛交流和深入对话。

杨浦少科站四位代表参加了“学习科学与教育创新国际论坛”部分的活动。论坛的四个主要议题分别为：学习科学的研究进展：基础、理论和方法；学习科学与教育实践变革；学习科学与教育政策；学习科学与教师教育变革。论坛特邀上海市教委巡视员尹后庆、上海教育学会会长张民生、上海师范大学校长张民选、美国人文与科学院院士Lauren B. Resnick、联合国教科文组织巴黎总部教育处处长Mmantsetsa Marope等10余位当今学习科学与教育创新研究领域的推动者和世界知名专家做了主旨报告，展示各自关于教育实践变革、教育政策、教师教育变革的研究与观点。

上海市教委巡视员尹后庆在报告中提出：上海基础教育创新发展的主要战略选择有：让课程改革成为教育战略选择的引擎；让学校成为改革发生的主要策源地；让评价成为教育改革与决策的重要依据；以委托管理作为改革教育治理模式的重要突破口；让学生创新素养培育成为教育的重点追求。

美国国家科学基金会匹兹堡学习科学中心的Lauren Resnick提出：应在教育中形成和建立结构性谈话机制来促进学生心智的发展。

美国国家科学基金会正式与非正式环境学习研究中心的Patricia Kuhl提出倾听能加强儿童的交谈意识，而且能够提高儿童创造语言的能力，并促使他们积极参与社会交流。

香港大学教育学院首席教授程介明提出：在多元多变的社会里，传统教育中瞄准职位定向培养的观念已被颠覆，教育必将返璞归真，回到以学习为本的核心。

杨浦少科站教师参加大会后有所感悟和收获，为推进高中与高校结合的创新人才培育，完善学生科技社团建设，推广青少年科普创新活动和提升科技师资队伍建设水平提供了新的视角与理念。

杨浦少科站教师与组织大会的华师大教授合影